På Metakognitiv nivå: o Riktar sig mot strategier för lärande o Lära eleverna hur de bedömer sina egna prestationer och hur de utnyttjar återkoppling exempelvis o Hjälper eleven att ta ansvar för sin lärande o Har mycket positiv inverkan på lärande På Personlig nivå: o Riktar sig mot eleven som person o Handlar om värderande

I vilka sammanhang ger du återkoppling på uppgifts-, process-, metakognitiv eller personlig nivå? Hur ofta ges återkopplingen? Hur använder du återkopplingen för att planera kunskapsutvecklingen? Hur planerar du för elevens användning av den återkoppling som ges?

återkoppling på processnivå, återkoppling på metakognitiv nivå och återkoppling på personlig nivå (Skolverket 2011:20a). De två sistnämnda av dessa nivåer har som Metakognitiv terapis effekt jämfört med andra terapier Två metaanalyser har undersökt metakognitiv terapis effekt jämfört med KBT. Den ena kom fram till att metakognitiv terapi var bättre än KBT ( g = 0,97) för depression och ångestsyndrom [ 2 ] och den andra kom fram till att metakognitiv terapi hade en effektstorlek på g = 0,69 jämfört med KBT postbehandling och g = 0,37 vid återkoppling där en lösning bedöms som rätt eller fel alternativt att något fattas i svaret. Processnivå: Denna är kopplad till de processer som krävs för att lösa en uppgift och är delvis generaliserbar. Metakognitiv nivå: Nivån riktar sig mot elevernas egen förmåga att driva sitt arbete framåt. Examensarbete 2 för grundlärarprogrammet . inriktning 4–6 . Avancerad nivå .

Metakognitiv återkoppling

Med en metakognitiv återkoppling stärks elevers strategier för självvärdering och förmågan att driva sig själva framåt i lärandet. Nationalencyklopedin (2012) skriver att utan metakognitiv förmåga skulle vi inte kunna ställa frågor inför en uppgift, välja rätt formativ återkoppling ges på fyra olika nivåer: uppgiftsnivå, processnivå, metakognitiv nivå och personlig nivå. Processnivån och den metakognitiva nivån är enligt Jönsson, (2011) de mest effektiva. Återkoppling på uppgiftsnivå ger svagare resultat och kan hindra elevernas lärande Metakognition tillhör metaspråket om förståelse. I bokserien Aktiv läskraft (finns en del för mellanstadiet, en för högstadiet och snart kommer det också en för lågstadiet) skriver Barbro Westlund att eleverna måste lära sig tala om sin läsförståelse och inte bara berätta vad de förstår.

När eleven skriver inlämningsuppgifter

”Även feedback på metakognitiv nivå nivå kräver att återkopplingen har en tydlig koppling till uppgiften, medan mer diffus feedback som riktar

I elevernas egna. Hattie och Timperley skiljer vidare mellan fyra olika nivåer som återkoppling kan ges på: uppgiftsnivå, processnivå, metakognitiv nivå och personlig nivå. Nedan Vilken återkoppling behöver en elev på sfi för att gå vidare i sitt lärande i riktning De blir inte delaktiga, de får ingen metakognitiv kunskap om lärande, man Tycker dock fortfarande att det är svårt att ge en metakognitiv återkoppling och har svårt att förklara vad det är. Resultaten i gruppen har ökat och eleverna har 31 okt 2012 Strukturerad undervisning.

återkoppla л ge feedback л och samtala kring lärande med varje enskild elev. Feedback kan ges på olika nivåer. Feedback på metakognitiv nivå handlar om

Hur planerar du för elevens användning av den återkoppling som ges? återkoppling på processnivå, återkoppling på metakognitiv nivå och återkoppling på personlig nivå (Skolverket 2011:20a). De två sistnämnda av dessa nivåer har som Metakognitiv terapis effekt jämfört med andra terapier Två metaanalyser har undersökt metakognitiv terapis effekt jämfört med KBT. Den ena kom fram till att metakognitiv terapi var bättre än KBT ( g = 0,97) för depression och ångestsyndrom [ 2 ] och den andra kom fram till att metakognitiv terapi hade en effektstorlek på g = 0,69 jämfört med KBT postbehandling och g = 0,37 vid återkoppling där en lösning bedöms som rätt eller fel alternativt att något fattas i svaret.

Sökord: återkoppling, formativ bedömning, grundskola, uppgiftsnivå, processnivå, metakognitiv nivå, individnivå. Postadress. Gatuadress. Telefon. av H Hummerdal · 2014 — metakognitiva förmåga och hur de beskriver att de arbetar för att lära elever Med en metakognitiv återkoppling stärks elevers strategier för självvärdering och. Den återkopplingen är i större utsträckning generaliserbar till andra uppgifter. Metakognitiv återkoppling riktar sig mot att stärka elevens förmåga att driva sig själv.
Inkomstskatt del 1

Metakognitiv nivå; Personlig nivå; Enligt forskning (Hattie & Timperley) är återkoppling på nivå 2 och 3 de mest effektiva för elevernas lärande. Det innebär att återkopplingen handlar om att ställa frågor om arbetsprocessen och elevens tankar om och förståelse av sitt eget lärande.

av CÖ Björk — c) Självreglerande (Metakognitiv) återkoppling innehåller inslag av självbedömning, vilket kan påverka lärstrategier positivt och därför få god effekt på inlärning.

Återkoppling på uppgiftsnivå ger svagare resultat och kan hindra elevernas lärande Metakognition tillhör metaspråket om förståelse. I bokserien Aktiv läskraft (finns en del för mellanstadiet, en för högstadiet och snart kommer det också en för lågstadiet) skriver Barbro Westlund att eleverna måste lära sig tala om sin läsförståelse och inte bara berätta vad de förstår. Westlund återkommer till att. Metakognitiv nivå; Personlig nivå; Enligt forskning (Hattie & Timperley) är återkoppling på nivå 2 och 3 de mest effektiva för elevernas lärande. Det innebär att återkopplingen handlar om att ställa frågor om arbetsprocessen och elevens tankar om och förståelse av sitt eget lärande. Återkoppling på uppgiftsnivå avser en feed back som fokuserar på just den uppgift eleven gör. Den går alltså inte att generalisera och har ofta fokus på rätt eller fel.